5月24日下昼，，j9九游会莘远讲坛第十六讲——“续论在二语教学中的应用”在j9九游会宝山校区D213课堂顺遂举行。。。。。本次讲坛主讲嘉宾为广东外语外贸大学王初明教授，，j9九游会国际教育学院西席和同砚加入加入。。。。。讲坛由j9九游会国际教育学院副院长张新玲教授主持。。。。。

王初明教授首先讲述了“续论”的内在。。。。。他指出，，“续论”是深化互动研究而生长起来的语言习得观，，其基本理念是“语言是通过‘续’学会的，，高效率的学习是通过“续”实现的”。。。。。

接下来，，王初明教授探讨了“续论”带来的一系列促学效应，，体现在以下五个方面：引发创立性模拟；；；；
；助力施展语境促学语言的功效；；；；
；增进互动协同效应最大化；；；；
；使用语言明确与产出差池称促学；；；；
；解决外语学习根天性问题。。。。。其中，，王教授指出，，语言使用受外交意图的驱动，，主要体现在明确和产出两种形式上，，知识教授历程就是西席使用或建设知识差池称。。。。。将明确与表达细密捆绑，，两者差池称，，“续”使其相互拉平。。。。。

随后，，针对二语为何难学的问题，，王教授重点讲述了怎样将静态获取的语言知识适配到动态内容，，也就是动与静的接口问题。。。。。他指出，，学习外语的两个高效促学的因素，，一是自助创立学习内容；；；；
；二是明确与产出细密连系。。。。。王教授提出高效学语言的有用途径：内容要创立，，语言要模拟。。。。。

最后，，王教授通过泛起续论的应用——读后续写、多轮续写，，使我们直观深刻地熟悉其运用及优势。。。。。他强调，，把重大的事情简朴做，，简朴的事情重复做，，以“续”促学，，持之以恒，，终究把语言学会。。。。。

王教授总结，，示以教之，，用以学之，，“续”捆绑“示”与“用”（捆绑明确与产出），，“示”致“知”，，“用”即“行”，，知行合一。。。。。

在互动环节中，，王教授逐一耐心解答，，在场师生们受益匪浅。。。。。

王初明教授的讲座理论与现实并重，，以大道至简的方式和语言展示了“续论”及其教学应用，，有助于高效的教学模式和教学要领的探索，，也增进学生语言学习能力的进一步提高，，和语言学习的效率和质量的提升，，让“读后续写”的应用在促学领域大放色泽。。。。。